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Lo Snals ha proclamato il blocco degli scrutini Lo Snals ha proclamato il blocco degli scrutini Il professore si ribella All'origine della protesta frustrazioni, responsabilità non riconosciute e, soprattutto, stipendi irrisori - L'appiattimento delle carriere imputato all'incapacità dei sindacati confederali -1 giovani non pensano più all'insegnamento e si rivolgono ad altre attività Questa volta i professori sembrano intenzionati a fare sul serio: il blocco degli scrutini e degli esami proclamato dallo Snals che negli anni passati era apparso, per gli esiti, un'arma spuntata o un bluff, rischia ora di mandare all'aria il calendario di conclusione dell'anno scolastico. Un malessere profondo serpeggia tra gli insegnanti: il mancato rinnovo del contratto, scaduto da un anno e mezza è la goccia che ha fatto traboccare il vaso. Le cause del malessere sono molte: vanno da una politica rovinosa da parte dei sindacati (e specie Confederali) della scuola, all'insensibilità, se non al disprezzo, mostrato dalla classe politica verso l problemi decennali della scuola pubblica. Da una parte, quindi, c'è l'appiattimento di retribuzioni e carriere: vittime maggiori gli insegnanti di discipline prestigiose e onerose, nonché l'intero settore direttivo: dall'altra c'è la perdita di valore e di immagine da parte della scuola: un fatto vissuto dalla parte migliore della classe docente con un vivo senso di frustrazione. Il professore sembra ora più deciso che nel passato a non stare più al gioco dei rinvìi, della supina accettazione e dei sacrifici; si è liberato dai vecchi sensi di colpa (chi ricorda più la •Lettera a una professoressa'?); egli pensa al suo lavoro non come a una missione, ma come a una professione: non accetta più gli appiattimenti e rimprovera i sindacati Confederali di aver accettato negli Anni 70 aumenti consistenti del carico di lavoro (le 20 ore mensili extra insegnamento; gli impegni negli organismi collegiali) senza alcuna contropartita nella busta paga. E infatti, il primo motivo di frustrazione si chiama stipendio: l'Insegnante dei secondi Anni 80 respinge l'egualitarismo di origine 1968, un anno che è un secolo fa;.lamenta che tra il suo stipendio e quello di un bidello corrano sol tanto poche decine di migliaia di lire; che un commesso della Banca d'Italia o un dipendente di Regione a statuto speciale guadagnino molto più di lui; che altri pubblici dipendenti, magari sotto forma di tariffe o servizi gratuiti o quasi (Enel, Slp, Forze armate, polizia), si mettano alla fine dell'anno assai più soldi in tasca di lui che, nella giungla delle retribuzioni e dei privilegi corporativi diffusi, si trova decisamente negli ultimi posti; e che magari vede ogni giorno (invidia sociale esiste anche tra i prof) tra i suoi allievi e allieve diffondersi consumi per lui (e la sua famiglia) impensabili: dalle moto da milioni, ai capi d'abbigliamento •firmati». La frustrazione cresce in misura della preparazione e dell'impegno; prendiamo un docente di informatica o un professore di matematica o fisica o biologia, un docente di lingua straniera o uno di complesse materie umanistiche; poniamo, poi, che questo insegnante si sia conquistato la cattedra sul campo, in difficili e selettivi concorsi nazionali, e non l'abbia avuta ope legis (leggi e leggine imposte dalla demagogia sindacale e accettate dai politici per elettoralismo); e ammettiamo che egli prepari le sue lezioni con cura, si aggiorni (da qui anche le spese per giornali, riviste, libri; se insegna una lingua straniera, soggiorni all'estero costosissimi: non valgono per il fisco). Ebbene, lo stipendio che questo insegnante riceve a fine mese è decisamente derisorio e umiliante. E non parliamo di un preside che dirige, come spesso succede da Milano a Palermo, scuole con mille-duemila allievi; nella busta paga si trova in più, rispetto a un docente qualcosa come 100-150 mila lire. Niente altro. C'è. tuttavia, da osservare che lo stipendio è meno miserabile per chi in cattedra c'è salito ope legis o con i burleschi corsi abilitanti post-Sessantotto; per chi profitta di una professione che impegna un numero di ore settimanali relativamente basse (naturalmente se si escludono i tempi di preparazione delle lezioni, la correzione dei compiti, etc.) per dedicare più tempo alla famiglia (da qui la schiacciante presenza femminile tra gli insegnanti, anche al «superiore») o ad una seconda attività professionale più gratificante o al mercato (in ribasso, dopo l'istituzione dei corsi di recupero, anche estivi) delle lezioni private in cui si ristabiliscono differenze di capacità professionali e regole di mercato. C'è, infine, un altro serio motivo di disaffezione: l'indifferenza della società verso la scuola, l'accettazione generale del suo degrado; l'assenza di qualsiasi controllo per il lavoro svolto: ebbene, il prezzo più alto è pagato dall'insegnante più preparato e più serio. Da qui la corsa al pensionamento anticipato o a professioni più gratificanti. La libertà di insegnamento, grazie anche all'obsolescenza dei programmi, si è venuta trasformando in arbitrio di insegnamento, in moltissimi casi: l'insegnante più qualificato e coscienzioso vale per la società e per l'ufficio pagatore quanto l'incapace, l'impreparato e l'ozioso: tutti illicenzia bili. Per questo, oggi, essere insegnante significa far parte di una categoria che si sente (ed è sentita) come -squalificata» ; svolgere una professione ormai marginale. Difficile che i giovani migliori che escono dall'Università intraprendano l'insegnamento. La selezione, per questo, avviene a rovescio e la rovina della scuola superiore pubblica è più vicina di quanto non sembri. C'è solo da augurarsi che il prossimo blocco dello Snals e il males sere che lo origina servano come un ultimo allarme: prima che sia troppo tardi. Fiero Sinatti