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Fiori Fiori Una generazione digrafomani Umberto Fiori AULA professori. Due docenti correggono pacchi di temi. Grugniti, sospiri, risate trattenute. Solito sconforto finale. "E' che questi ragazzi sono cresciuti in un [universo di immagini. Noi non possiamo capirli, siamo troppo logocentrici...". Conclusioni: fermo proposito di iscriversi a un corso su Internet. Disperato com'è, il docente italiano standard si iscriverebbe anche a un aggiornamento sulle slot-machines, se gli raccontassero che la scrittura sarà presto sostituita dal gioco d'azzardo. Il fatto è che quando uno ogni giorno, per mestiere, legge i temi degli adolescenti, finisce per avere davvero l'impressione che la lingua scritta sia un ferrovecchio ingombrante e un po' mostruoso. E tuttavia, basta dare un'occhiata alle smemorande zeppe di confessioni, dichiarazioni d'amore, riflessioni sulla vita e la morte, poesie, canzoni trascritte in mille colori, per cambiare idea sul rapporto tra ragazzi e scrittura. Altro che rifiuto della parola scritta: questa potrebbe apparire addirittura come una generazione di grafomani. Certo se si va a leggerli, quei testi, si ritrova la stessa sintassi cubista, la stessa punteggiatura venusiana dei temi. Sarebbe compito dell'insegnante - oltre che correggere - mostrare come all'urgenza caotica dei pensieri si possa imprimere l'ordine della comunicazione. In teoria, è questo il suo mestiere. In realtà, quanti docenti hanno diretta e assidua esperienza delle fatiche della scrittura? Quanti hanno smesso di scrivere già all'università? E come si può insegnare efficacemente una pratica che a noi stessi è diventata estranea, e di cui ci limitiamo a ripetere le regole, senza affrontarne di persona le concrete difficoltà? Forse i veri problemi con la parola scritta ce li ha chi sta in cattedra.